这是我和W同学第一次上课时，W同学给我提的“诉求”。说实话，第一次听学生这么主动要求多布置作业还是第一次。之前有家长曾这样跟我说：“王老师，您多布置点作业给孩子。”家长清楚孩子多花时间在作业上，才能充分巩固所学知识；同时，对于没有很好复习习惯的孩子，也是一个督促的作用。但是诉求从学生那里说出来与从家长那里说出来意味完全不同。前者体现的是孩子的主动性，后者则体现的是家长的外在监督与促进。
W同学现在在国内上初中，下学期赴美学习。没有了一部分体制内考试的压力，时间上相对充裕一些。当然了，即使时间充裕，积极去承担和完成作业任务也是很不错的，毕竟做作业并不是听听、看看而已，而是需要不断思考、调整，花费时间、付出精力，自然也减少了娱乐以及做其他事情的时间。
W同学对数学建模有热情，希望能够学好这门课程。同时有着良好的学习习惯和相对充裕的时间，这些因素都为接下来的课程学习奠定了很好的基础。在第一次课后我就尝试布置了针对同龄学生两倍的作业（包括问题解决和软件学习），学生也很好地完成了相应的内容，这进一步确认了我对孩子积极性的判断，“不只是说说而已”。希望W同学可以继续保持下去。
当然，此时此刻的状态并不一定代表未来的状态，现在时间充裕未来也有可能被其他事物塞满，学习过程也总有诸多不确定性。最重要的是扎实训练好数学建模的思维，这是最重要的，然后一步一步扩充知识和技能，进而实现能力和心态的良性循环。